主体的（感動）

指導者があれこれと指示しすぎると，指示待ちの人間になり，とっさの判断が出来る子になりません。
一方，「いつも考えて行動しろ」と言ったところでネタがなければ出来ません。
僕だって「考えて創造的な寿司を握ってみろ」と言われても，無理です（シャリがつくれないし）。

あるとき，中等のある部員の提出ノート（中等ではトレーニング記録を各自につけさせてます）をみたところ，以前行われた試合の反省が書かれてました。一つ二つではありません。攻めから守りから，声出しにまで言及されてました。驚いたのは，その課題の下に，それを克服するための練習メニューが考えだされていたことです。

例えば，
　セットでのパスミスが多い→コンタクトパス（DFをつけてのボール回しの練習）
　DFの1−1が弱い→DFアタックの練習
といった感じです。実に30以上の項目に渡ってました。

また他の生徒は「○×の練習はコーチがボール出しするより生徒がボールだしする方が試合の練習になると思います」とノートに書いてくれました。

この生徒達は2012年現在二年生で，当然中学からハンドを始めました。球技の経験はこれが初めて。このハンド歴が1年8ヶ月程度の子が，一つ上の視点から練習をオーガナイズしようとしたことが，とても嬉しかったです。

内容の良し悪しは別です（自分だって非効率な練習をしてしまうときがしょっちゅう）が，この一つ上の視点を持った生徒達が育ってきたことは，自分にとっても大きな励みになりました。